一什么地毯填量词 一什么的地毯填空
一、阅读古诗,回答问题。
(一)《山行》
远望寒山石径蜿蜒,
白云飘散处有人家。
停车时爱枫林暮色,
霜叶比二月的花还要红。
2. 理解下列词语的意思:
寒山:高寒的山。
生:产生、出现。
坐:停留、停下。
红于:比……更红。
3. 古诗后两句的意思是:诗人停下车来欣赏枫林的晚景,发现霜打后的枫叶比二月的花更红。
4. 这首诗描写的是哪个时节的景象?()
A.初秋。
B.深秋。
(二)《望洞庭》
湖面与秋月交相辉映,
潭水如镜无风时。
遥望洞庭山色青翠,
仿佛白银盘中的一青螺。
2. 理解下列词语的意思:
和:相互映衬。
白银盘:比喻湖面。
青螺:比喻洞庭山。
3. “潭面无风镜未磨”指的是湖面平静如镜,没有风扰动。古代铜镜需经常擦拭才能保持光亮。
4. 古诗后两句的意思是:远望洞庭湖,山水景色如同白银盘中的青色螺旋。
二、阅读《大青树下的小学》片段,回答问题。
上课时,不同民族的小学生齐聚在教室中学习。朗读声悦耳动听。窗外寂静无声,树枝不再摇动,鸟儿不再鸣唱,蝴蝶停驻在花上,仿佛也在聆听同学们的朗读。最有趣的是,两只猴子也跑来凑热闹,它们好奇地听着。下课后,孩子们在大青树下跳舞、摔跤、玩游戏,吸引了许多小鸟,甚至松鼠和山狸也赶来观看。
1. 在文中的括号内填入适当的动作词。
2. 关于为什么要写小动物的问题,可以从以下几个方面回答:一是这些小动物的出现增强了场景的生动感,为学校增添了热闹氛围;二是突显了孩子们朗读的专注和情绪,读得专注,读得投入;三是展示了课后活动吸引了小动物的注意,反映了孩子们的快乐。
3. 这段课文中提到的小动物包括:猴子、小鸟、松鼠、山狸。
4. 我喜欢这个小学,因为:它不仅让孩子们能在愉快的环境中学习,还能与自然亲密接触,享受各种丰富多彩的课外活动。
三、阅读《灰雀》片段,回答问题。
在某个冬天,列宁在郊外养病。每天,他都会到公园散步。公园里一棵高大的白桦树上栖息着三只灰雀:两只胸脯粉红,另一只则是深红色。它们在树枝间跳跃、歌唱,十分惹人喜爱。每当列宁经过白桦树下时,总会停下来仰望这些欢乐的灰雀,还时常带给它们面包屑和谷粒。
1. 写出下列词语的反义词:
矮小--(高大) 讨厌--(喜欢)
俯视--(仰视) 忧伤--(快乐)
2. 白桦树上的三只灰雀中,两只胸脯是粉红的,一只胸脯是深红的,它们在树枝上跳跃,婉转地歌唱,十分可爱。
3. 从哪些地方可以看出列宁喜欢这三只灰雀?用横线画出来:列宁每次走到白桦树下,都要停下来,仰望这三只欢快的灰雀,还经常给它们带来面包渣和谷粒。
4. 假如你的小伙伴想要捉灰雀,你会怎么做呢?
我会告诉他,应该尊重小动物的生活环境,不要打扰它们,特别是像灰雀这样美丽的生物,它们的存在也让我们感受到自然的美好。
四、阅读《铺满金色巴掌的水泥道》片段,回答问题。
水泥道仿佛被铺上了一块彩色的地毯,这块地毯印有落叶图案,闪闪发光,从脚下一直延伸到远方,直到路的尽头……每一片法国梧桐树的落叶像一个金色的小巴掌,平铺在水泥道上。虽然这些落叶排列得不规则,甚至有些凌乱,但这更增添了水泥道的美感。我小心翼翼地走着,一片片仔细数着。我穿着棕红色的小雨靴,这些靴子仿佛在金黄的叶丛中蹦跳、歌唱的棕红色小鸟。
1. 根据选文填上恰当的量词:
一(块)地毯 一(片)落叶 一(只)巴掌
一(双)雨靴 一(只)小鸟
2. 水泥道上像是铺上了一块彩色的地毯,这地毯是什么样的呢?这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯。
3. 照样子写一写,想一想落叶和雨靴还像什么?
法国梧桐树的落叶像金色的小巴掌;棕红色的小雨靴像棕红色的小鸟。
法国梧桐树的落叶像:金色的小手套;棕红色的小雨靴像:秋天的小鹿。
4. 在上学或放学的路上,你发现了哪些美丽的景象?
我发现了街道两旁的树木在秋风中摇曳,地上的落叶如金黄的地毯,给路程增添了美丽的色彩。
五、阅读《秋天的雨》片段,回答问题。
秋天的雨就像一盒五彩缤纷的颜料。它把黄色涂在银杏树上,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇走了夏天的炎热。它把红色涂在枫树上,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘落送来了秋天的凉爽。金黄色则是给田野的,田野像金色的海洋。橙红色则给果树,橘子、柿子争先恐后地向人们招手。菊花仙子得到的颜色更多,有紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨中频频点头。
1. 秋天的雨分别把黄色、红色、金黄色、橙红色给了谁?
黄色:银杏树
金黄色:田野
红色:枫树
橙红色:果树
2. 黄黄的叶子像小扇子,扇走了夏天的炎热。红红的枫叶像邮票,送来了秋天的凉爽。
3. 文中画线的句子,是比
喻句。你能仿写一句吗?
秋风像调皮的孩子,吹散了云层,带来了清新的空气。
4. 想象一下秋天的雨还会把颜色分给谁呢?
秋天的雨也许会把淡蓝色撒给湖泊,让湖水在阳光下泛起迷人的光芒,或将柔和的灰色撒在山巅,让山色更显朦胧。
六、阅读《金色的草地》片段,回答问题。
清晨,我很早起床去钓鱼,发现草地原本是绿色的。到中午时分,草地变成了金色的。到了傍晚,草地又变回了绿色。这是为什么呢?我来到草地上仔细观察,发现蒲公英的花瓣会合拢。蒲公英的花朵就像我们的手掌,能够张开或合拢。花朵张开时,花瓣是金色的,草地也因此变成金色;当花瓣合拢时,金色的花瓣被包住,草地就显得绿色了。
1. 根据课文内容,完成下面的表格:
时间 | 蒲公英的花朵 | 草地的颜色
早上 | 花朵合拢 | 绿色
中午 | 花朵张开 | 金色
晚上 | 花朵合拢 | 绿色
2. 文中说蒲公英的花像什么呢?
我知道,像手掌。
3. “我”发现草地变色的过程分两次发生,第一次是偶然发现的,而第二次则是通过仔细观察得出的。第一次是早晨起床时看到草地的颜色是绿色的;第二次是在中午时观察到草地变成了金色。两次发现的不同在于第一次是初步的观察,第二次则是深入的观察和思考。
七、阅读《去年的树》片段,回答问题。
山谷中有一个大型的工厂,锯木头的声音沙沙作响。鸟儿飞落在工厂的大门上,询问大门:“门先生,我的好朋友树在哪里?您知道吗?” 大门回答说:“树在工厂内已经被锯成细条,用来制作火柴,运到村子里去卖了。”鸟儿飞往村子。在一盏煤油灯旁,坐着一个小女孩儿。鸟儿问女孩儿:“小姑娘,请告诉我,您知道火柴在哪里吗?” 小女孩儿回答说:“火柴已经用完了。火柴点燃的火光仍在这盏灯里。”鸟儿盯着灯火看了一会儿,然后开始唱起去年唱过的歌曲给灯火听。唱完后,鸟儿再度盯着灯火看了一会儿,然后飞走了。
1. 根据选文,写出树的变化过程:
树→(被锯成条)→(制成火柴)→(运到村子里)
2. 给文中画线的句子加上标点:
“门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗?”
“火柴已经用光了。火柴点燃的火,还在这盏灯里亮着。”
3. 大树虽然已经不在了,但鸟儿依然要找到大树唱歌的原因在于对大树的怀念和不舍,希望通过这种方式表达对大树的思念。
4. 想象一下,鸟儿在想些什么?
鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿,心想:“这盏灯里的火光仿佛是树的记忆。”
唱完歌后,鸟儿对着灯火看了一会儿,心想:“即使大树不在了,它的光芒依然在这里继续闪耀。”
八、阅读《在牛肚子里旅行》片段,回答问题。
“当然有用。等牛休息时,它会将吞下的草重新送回嘴里,然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀,你一定能出来的。”红头几乎听不见声音,咬紧牙关努力保持清醒。
红头在牛肚子里随着牛的消化过程,渐渐感受到草的变化,内心的勇气也在不断激发。虽然环境艰难,但它坚定地相信,最终会有办法找到出路。