幼儿园说课稿范文


作为幼儿教育教学的重要手段,说课是一项基本技能,体现了教师的专业素养和教学能力。以下将详解说课流程,助力幼儿教师专业成长。

1、说教材

教材是开展课堂教学的根基。幼儿教材多样化,故说教材时应阐明:

  • 选择教材的目的,如目标活动的需求、幼儿认知水平等。
  • 教材来源,如幼儿用书、生活经验等。
  • 难易程度的分析,明确重点和难点,以确定教学方法。

例如,对于歌曲《雪花和雨滴》,可分析其旋律、节奏、情绪等特点,以及寓德育教育于音乐中的教育目的。

2、说活动目标

明确目标的认知、能力、情感等方面的要求和层次,形成合理的活动目标体系。

(1) 说目标的来源

根据国家《幼儿园教育指导纲要》或本地课程标准、幼儿年龄特征或班级实际情况制定。

(2) 说对目标的理解和分析

阐述选择目标的理由、重点和难点。以理有据的方式分析目标的意图和实现路径。

如“有控制地变换方向画线条”的目标,教师可阐述其依据,并重点强调发展幼儿动手能力和灵活性。

3、说活动准备

包含知识经验准备和物质准备两方面:

经验准备:幼儿与新知识相关的生活或知识技能经验。

物质准备:环境创设、教具准备和学具准备。关注幼儿的参与性。

在准备过程中注重以下原则:

  • 实用性:教具须有效助于完成教学目标。
  • 分层次:提供不同层次的教具,满足个体差异。
  • 适当性:避免过多、过新奇、过刺激的教具。
  • 自主探索:选择方便幼儿主动探索和学习的教具和学具。

4、说幼儿

阐述幼儿身心发展状况、年龄特点、原有经验和知识基础,把握幼儿的认知水平和接受能力。

1) 分析大多数幼儿的难度:预判幼儿对于教学内容的接受程度和困难所在。

2) 预设幼儿的问题与应对策略:根据幼儿特点预判活动中可能出现的问题,并提供相应的解决办法。

5、说重点难点

重点:学科核心知识,是幼儿必须掌握的基本技能。

难点:幼儿在掌握重点过程中遇到的困难。

确定重点难点需结合教学内容和幼儿认知水平,提出合理且有针对性的教学策略。

6、说教学方法

根据教学目标和教材特点,选择合适的教学方法和手段,并阐述其合理性。

教学方法并非单一,而是综合性的整合。应重点阐述方法的选择依据和优化运用。

如,在《有趣的萝卜》活动中,可采用操作法,让幼儿在动手操作中获得感知和分类能力。

7、说学法

培养幼儿的学习方法和能力。

1) 教授学习方法:积极思考、专心听讲、动手操作等。

2) 重视学法能力培养:观察力、表达力、想象力、阅读能力等。

3) 突出自主学习能力:逐步培养幼儿自主学习的意识和能力。

8、说教学过程

分环节展开教学,清晰阐述:

  • 教学环节:每个环节的教学目的、解决问题和环节关系。
  • 教学问题及解决方案:预设教学中可能遇到的问题和教师的应对策略。
  • 面向全体与因材施教:关注不同幼儿的需求,调动其参与度和积极性。
  • 师生互动:体现师生之间互动式的学习活动方式。

幼儿活动环节的串联过程

针对《有趣的萝卜》活动,六个环节环环相扣,使得活动内容完善而充实:

1. 引发兴趣(情境:小兔的萝卜丰收了)

2. 自由探索(观察小兔的萝卜)

3. 操作分类(帮助小兔整理萝卜)

4. 游戏体验(感知萝卜生长的过程)

5. 品尝交流(小兔邀请大家品尝萝卜食品)

6. 审美延伸(萝卜小制作展示)

幼儿教师说课时应注意的问题

1. 说课内容详略得当,突出重点和特点

强调重点难点和解决难点的策略,提供详尽的指导策略和理论依据,其他方面则简洁扼要。

2. 理论与实践有机结合

理论基础清晰,同时联系实际,说明理论如何指导实践,力求做到理论与实践相互支撑。

3. 教师基本素质要求

表现出良好的心理素质和精神状态,语言表达流畅而富有感染力,与听众建立眼神交流,体现热情和感染力。

文章来源:网络

整理:园长幼师通

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