高三期末评语（时代变迁与青春使命）
教育工作者如何评估学生？
惯例性评估通常遵循肯定加建议或委婉批评再表扬的模式。这样做既能保护孩子的自尊心，又能起到教育作用。
你是否见过这样的"评估"？
- 充实、善于沟通，需要适当引导，可考虑通过辅导他人分散精力
- 英语知识基础欠缺，重视加强英语学习
- 反应较慢，细节方面需改进，学习态度一般
- 兴趣广泛，需要加强约束，优秀苗子莫要自满
- 英语、物理、生物成绩不佳，易激动，学习意愿强烈，需注重情绪疏导
……
这些并非正式评语，而是教师对学生优缺点的记录，以更好地指导学生。河北枣强中学的高三教师黄书正便是其中的一位。
黄书正老师通过课堂表现和课外交流，对每一位学生都给予了充分关注。黄老师这样一位细致入微的班主任，在考试结束后打印了一份详细描述每位学生个性特点的表格，以便于有针对性地教学。
虽然记录中包含像"偷懒、欠抽"这样的字眼，但黄老师并非真的在批评学生的表现，而是一种轻松调侃的记录。尤其是记录语的下一句，完全体现了因材施教的理念。这样的记录不仅不会让人觉得反感，反而更让人体会到老师的用心良苦。
据了解，在枣强中学，每位班主任都拥有一份类似黄书正老师撰写的针对本班学生私人订制的分析表。各位教师从心出発，对班级的孩子们细心观察、耐心教导，因材施教，为每个学生制定适合自己的学习方案。
来源：枣强中学
